在崇阳县环城小学，有这样一位老师：他的教案本里夹着密密麻麻的家访笔记，手机中存着数百个家长的联系方式，周末常常奔赴在去学生家的路上。他就是庞智勇，一位奔走在心理健康教育一线的教育者，用脚步丈量教育的温度，以耐心叩开一个个孩子的心灵之门。

从“问题学生”到“阳光少年”：他在家访中找到钥匙

去年九月，612班里转来一名男生，上课总是低着头，课间独自坐在角落，作业本上偶尔会出现暗色的涂鸦。起初，班主任尝试在学校与他沟通，却屡屡碰壁。作为学校管理者的庞智勇没有放弃，利用周末叩开了他家的门。

推开那扇略显陈旧的家门，庞智勇看到的是堆满杂物的客厅和沉默的父子俩。原来，他的母亲半年前因病去世，父亲靠打零工维持生计，整日沉默寡言。“孩子晚上经常躲在被子里哭，说想妈妈，我却不知道该怎么劝他。”孩子父亲红着眼眶说。那一刻，庞智勇明白了：孩子的沉默并非叛逆，而是失去至亲后的自我封闭。

此后，庞智勇每周都抽时间去他家。他不聊学习，只陪小烨拼乐高、听他讲妈妈的故事，同时引导其父亲：“您可以试着跟孩子说说您的思念，他会明白你们是彼此的依靠。”他还在班级里组织“我的小秘密”分享会，为孩子创造安全的表达空间。三个月后，这名同学主动在课堂上举手发言，脸上也有了久违的笑容。

从“对抗”到“同行”：他让家长成为教育同盟

面对“问题学生”的家长，庞智勇总能找到沟通的桥梁。六年级学生小妮的妈妈曾是学校的“常客”，每次来都抱怨孩子“不听话、爱撒谎”，母女俩一说话就吵架。

家访时，庞智勇并未急于指出小妮的不足，而是先播放了一段视频：课堂里，小妮正专注地帮同学修理损坏的桌椅，眼神里透着全神贯注的认真。“您看，小妮其实很有担当。”他轻声引导着，继而问道：“您平时和孩子交流时，会不会常提‘别人家的孩子’？”这句话精准点醒了小妮妈妈——她原以为比较能激励孩子，却不知这令小妮愈发抗拒。

自那次家访后，庞智勇为家长推荐了《如何说孩子才会听》一书，并坚持每周和小妮的妈妈分享小妮在校园里的闪光时刻。渐渐地，家长学会了用欣赏代替指责，小妮也卸下心防主动倾诉，母女间的关系也得到了缓和。

从“单打独斗”到“全员协同”：他编起守护网络

庞智勇深知，心理健康教育不是一个人的事。他把自己的家访经验整理成《心理健康家访手册》，里面记录着不同家庭类型的沟通技巧：面对留守儿童家庭，要重点关注隔代教育的矛盾；面对重组家庭，要引导孩子接纳新成员……这本手册成了全校老师的家访必备“工具书”。

他还发起“1+1”家访结对活动，让年轻教师与经验丰富的教师组队，共同走访特殊家庭。在他的带动下，学校形成了“课前观察、课中关注、课后家访”的闭环，越来越多的孩子在家庭与学校的共同守护下，走出了心理阴霾。

“每个有心理困惑的孩子，背后都藏着未被理解的渴望。”这是庞智勇常说的一句话。他用一次次家访，搭建起理解与信任的桥梁，让教育不仅有知识的传递，更有心灵的唤醒。这份坚守，或许平凡，但却在孩子们的成长轨迹里，刻下了温暖而深刻的印记。

供稿：咸宁市教育局教师管理科

编辑：徐甜甜

校对：袁震

审核：张曙