北京石油学院附属小学的“油币”实现了电子化，学生可以通过“刷脸”来购买商品。 学校供图

如何将抽象的育人目标转化为具象化的行为指引，如何通过精心设计的载体形式、实践场域和评价机制，助力学生成长，是不少中小学校面临的现实课题。北京石油学院附属小学立足于“聚能于石，油然而生”的办学理念，不断探索创新，系统构建了一套以“油币”为载体的学生综合评价体系。

该体系将学校育人目标与学生生活实践紧密结合，将学生的品德发展、学业进步、实践创新等成长表现，转化为可感知、可流通、可积累的多元评价，旨在让每个孩子的成长都被唤醒、被滋养。

1.

以“油币”重构校园育人生态

在调研过程中，我们发现多数“校园币”停留在“点状激励”层面，要么只关联学业表现，要么仅用于兑换实物，难以形成育人闭环。因此，从设计之初，我们就明确提出，以“油币”重构校园育人生态：它连接课堂与生活，让学习成果能在真实场景中应用；连接个体与集体，让个人努力能融入班级成长；连接学校与家庭，让家长能通过它感知孩子的校园生活。

“油币”的命名也承载着双重深意：“油”既呼应学校“聚能于石，油然而生”的办学理念，又象征着能量的自然生发与石油文化基因的传承；“币”则借鉴了货币的流通属性，让成长的价值可以“储存”与“兑换”。我们希望通过“油币”，将学校“六个一”育人目标（一副好口才、一笔好汉字、一手好文章、一身好体魄、一项好才艺、一种好品格）具象化，让每个孩子都能在赚取、使用“油币”的过程中，清晰感知自己的成长轨迹。

在“油币”的载体设计上，我们注重文化浸润与价值引导的有机统一。学校面向全校学生征集“我眼中最美的校园”绘画作品，通过海选和投票，最终确定了将三个校区的六大标志性景观作为“油币”正面图案。这一设计不仅增强了学生对校园的情感认同，更让每一张“油币”成为承载爱校情怀的文化载体。“油币”背面则镌刻学校“六个一”育人目标，不同面值对应不同发展维度。这种设计使抽象的育人目标成为了学生可追求、可实现的具体行为指引，真正实现了“让目标长在手上，让成长握在手中”。

2.

在真实实践平台培育学生核心素养

评价体系需要具体的空间载体才能落地。学校师生共同打造了“追光小铺”与“追光银行”。前者是“油币”的消费场景，后者是“油币”的存储空间，它们共同构成“油币”流转的闭环，也为孩子们的成长提供了真实的实践平台。

我们对“追光小铺”的定位，不是校园小卖部，而是育人课堂。小铺里陈列的商品，都经过精心挑选，兼顾实用性与教育性。商品包括学生的原创文创商品、采购的社会商品、服务型商品三类。“追光小铺”的运营也由学生主导，从理货员、售货员到收银员，每一名成员都需要提前培训，学习商品整理、价格计算、服务礼仪等，这一过程为孩子们带来真实的职业体验，让他们在小铺的运营实践中学会服务他人、承担责任，也让“追光小铺”成为“社会即学校”的生动缩影。

随着学生们积攒的“油币”越来越多，怎么存放成了新问题。我们结合数字化校园建设，在每个校区设立“追光银行”的服务终端，为学生开通专属账户，实行“自愿开户、刷脸存取”的模式。孩子们可以通过终端查询账户余额、存取“油币”，还能查看自己的“收支明细”。并且，“追光银行”的运营也由学生负责，学生分别担任柜员、客服等角色。为了让“存钱”更有教育意义，教师们还积极引导孩子们做理财规划，参与调研社会银行的活期利率，计算“100元‘油币’存一年能得多少利息”等，在这个过程中，孩子们学会了计算利率、规划资金，一堂生动的数学与财商课就这样自然生成。

3.

多元评价助力学生找到自己的闪光点

在以“油币”为载体的评价体系中，我们以“发现优点、激励成长”为核心，构建了涵盖班级与个人、教师评价与学生自评互评相结合的多元评价机制，有效推动学生全面而有个性地发展。

班级评价围绕“创新与特色发展”和“突出成果与成就”两个维度展开。班级组织开展升旗展示、读书分享会、家长讲堂、志愿服务等活动，每次活动均可获得相应“油币”。在共同争取“班级油币”的过程中，学生协作策划、分工落实，集体荣誉感和凝聚力显著增强。

特色发展的评价内容与学校的“六个一”育人路径相吻合，旨在让每个孩子都能在自己擅长的领域发挥最大的潜力。学校从道德品质、行为常规、学习表现、特色发展四个维度设计个人评价体系，覆盖学生成长各方面。尤其在特色发展维度，学校设立“三分钟演讲”“古诗考级”“数学大讲堂”等多元平台，鼓励学生在自己擅长的领域发光发热，实现“一生一赛道”的个性化成长。

为了确保评价的公平与全面，学校实行以教师评价为主、学生自评互评为辅的模式，既发挥教师在评价中的专业引导作用，确保评价方向贴合育人目标，又通过学生的自主参与让评价更贴近成长实际。其中教师评价方面，我们为不同岗位的教师设定“油币基金”，教师需要依据统一的评价标准发放“油币”，要求评价有据、覆盖全面。在项目学习、文创设计等活动中，学校引入学生自评与互评，此举不仅提升了评价客观性，更培养了学生反思、鉴赏与合作能力。

在三年的实践历程中，“油币”就像一座桥梁，连接着抽象的教育目标与具体的成长实践。它有效串联知识学习、品德养成、实践创新与财商教育，助力教育评价形成育人闭环，成为推动学生成长的重要引擎。未来，我们将继续以育人为导向，以“油币”为载体，深化教育评价研究，不断拓宽参与路径、创新实践形式，为学生全面而有个性的成长奠定坚实基础。

（作者系北京石油学院附属小学教育集团校长）

《中国教育报》2025年11月21日 第06版

作者：夏明霞