黄淮学院工程技术中心聚焦“非技术能力”的教学改革实践
开心田螺
2025-12-07 04:00:49
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新工科背景下，高素质复合型人才需兼具“技术+非技术”综合能力。沟通协作、工程伦理、项目管理等非技术能力，既是毕业生快速适配企业岗位的核心“软实力”，更是工程教育专业认证的关键核心指标。传统实践课程多侧重专业技能训练，忽视非技术能力培育，导致部分学生因缺乏团队协作意识、工程伦理认知等，难以应对复杂项目工作。
为推动学生从“解题者”向“项目管理者”转变，黄淮学院2024年获批河南省教改重点项目，以工程训练课程革新与评价机制优化为突破口，构建含3项二级、12项三级指标的非技术能力评价体系。课题组创新“项目驱动、跨学科协作、真实场景模拟”教学模式，编写融入工程伦理规范与项目管理逻辑的特色教材，让学生直面真实产业痛点难题。不同专业学生组队完成项目全流程，通过常态化复盘研讨深化“做中学、学中思、思中创”，助力学生提升系统思维与综合决策能力，实现从“技术员”到“工程师”的进阶跨越。
针对非技术能力课程缺失、评价标准难量化的行业痛点，黄淮学院工程技术中心在层次分析法（AHP）基础上建立科学量化评价体系，为相关研究论文提供坚实理论支撑。目前，该校《工程训练B》成功获批省通识教育示范课程，为新工科背景下工程教育改革提供了可复制的实践范式。
（王宇冰）
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