办一所免于恐惧的学校，听生命在课堂与旷野中拔节生长

作者|樊瑞

来源|共美沙龙

身为教育人，最惬意的时光，莫过于看光影在廊檐间流转，听生命在课堂与旷野中拔节。我常常想：我们倾尽心血所营造的这片教育沃土，其最根本的基石应当是什么？是琳琅满目的奖项，还是严苛细密的规训？历经岁月的沉淀，我愈发坚信： 教育最珍贵的底色，乃是免于恐惧的自由。唯有驱散焦虑与强迫的阴霾，让阳光普照每个角落，生命才能以其最本真的姿态，向着广阔的未来，无畏而舒展地生长。

于教师，我们致力于构建一种“对齐目标、各显其能”的管理哲学，营“坚守底线、鼓励卓越”的校园生态。

我们始终认为，将企业管理中的“末位淘汰”简单移植到教育领域，是管理智慧匮乏的表现。前几天，听英伟达创始人黄仁勋演讲，作为一个引领世界潮流的科技企业的最高领导人，他的观点振聋发聩：“末位淘汰是纯属扯淡，毫无意义。”“末位淘汰”制造的是人人自危的紧张感，催生的是急功近利的短视行为，最终将窒息教育最需要的创新活力与从容气度。也因为此，广州培文外国语学校自创办之初，就毅然摒弃了那些冰冷的数字枷锁——不搞以惩罚为导向的末位淘汰，不依赖机械的刷脸签到来维系秩序，更不以僵化的量化排名来论英雄。

我们选择了一条更具挑战性却尊重教育规律的道路：以美好的学校愿景与文化内核来引领方向，以共同的事业发展与目标规划来凝聚人心。我们更关注每一位教师的“成长增量”与“专业突破”，看重其对教育本质的探索与学生生命成长的深层滋养。在这里，一次富有创见却可能不尽完美的教学尝试，收获的是建设性的专业研讨而非责难；一场倾注心血的教育叙事，赢得的是团队的共鸣与真诚的掌声。

我们着力塑造一种清朗、透明、相互支撑的人际氛围，精心培育“各美其美、美人之美、美美与共”的共同体文化。这一切的终极目的，是让每一位教育者都能在此获得深厚的职业成就感、专业获得感、生活幸福感与精神归属感。我们深信，唯有内心充盈、姿态从容的教师，才能将思想的深邃、人格的温暖与生命的韧性，毫无保留地传递给年轻的一代。

于学生，我们全力开辟一方“相信种子、相信岁月”的成长沃野，践行“发现伟大、成就可能”的育人承诺。

面对一个个鲜活而独特的生命，我们恪守“多一把评价的尺子，就多一群优秀的学生”的信条。在日常教育中，我们侧重于积极的引导和激励，慎用简单的禁止与批评，严禁任何形式的言语恐吓与人格训斥，拒绝给学生贴上任何固化、消极的标签。我们坚决反对“一人染病，众人服药”的粗暴管理，尊重每一个体的独特性。

我们坚信，教育的最高境界是引导自我觉醒与主动建构。为此，我们深度开发“每日暮省”课程，系统化地发挥其“砥砺品格的道德长跑、体验治理的参政议政、锤炼思维表达的卓越口才”三大功能，核心在于倡导高度的自主管理与深度的自我教育，终极目标正是帮助每一个孩子探寻并点燃其内在的、可趋于伟大的闪光点。

这份深厚的信任，已融入校园的物理空间与制度文化之中。我们的开放图书馆与公共阅览区遍布校园，经典与前沿著作触手可及，全部实行无人值守的自主管理模式。孩子们遇见心仪的书籍，可以随手借阅，整个过程建立在完全的信任之上；阅读的周期、数量乃至书籍的归还，均依托于学生的自觉与诚信，校园内绝无“偷一罚十”之类带有羞辱性与威慑性的规定。这看似是管理上的“无为”，实则是教育理念的“大有为”——我们在孩子们心田播下的是自律、尊重与担当的种子。最终，必要的规则底线与充盈的人文关怀在这里水乳交融，只为达成一个朴素而崇高的愿望：让每一个孩子都能被温柔以待，从而自信、雍容、阳光，“身心舒张地行走”于天地之间。

于家长，我们真诚携手，旨在组建一个“理念共融、责任共担”的教育共同体，成为孩子成长的“最美合伙人”。

我们清醒地认识到，当下教育场域中的许多焦虑，其源头往往来自校园之外的社会性压力。学校绝不能成为这种压力的放大器，更不能通过“责任连坐”的方式，将其简单转嫁给家庭。我们必须以专业的全人教育实践，以孩子们真实、健康、蓬勃的成长状态，来化解外部的忧虑，让家长从心底感到踏实与安定。因为一个朴素的真理是：当孩子在学校里不再感到恐惧，家长自然就能安心。

为此，我们创立“家校共育研究会”。这绝非传统意义上单向传达、布置任务的“家委会”，其深层价值在于，彻底扭转家长仅作为“监督者”或“协助者”的片面角色，坚决防止家庭成为学校的延伸乃至“第三只手”。我们真诚地邀请家长，以平等的研究者姿态，与我们一同探寻教育的奥秘，在持续的学习、反思与实践中，履行父母的天职，实现与孩子的共同成长。我们由衷地期盼，每一位家长都能真正成为孩子成长道路上志同道合的“最美合伙人”，与学校构成一个理念相通、行动协同、情感相融的教育共同体，共同为孩子们的未来铺就一条坚实而明亮的道路。

诚然，办一所免于恐惧的学校，是一场对抗惯性、拒绝功利、守护漫长的社会性修行。它需要我们具备“实事实做、兑现承诺”的高度自信与持久耐力。我们矢志不渝，因为我们内心深处回响着一个坚定的声音：“真正的创新绝不会诞生于恐惧里。”让我们共同许给孩子们一个没有恐惧的童年，让他们在培文这片充满信任与希望的沃土上，勇敢地编织梦想，安心地探索未知，最终，成长为那个最好的、独一无二的自己。这，正是教育最本真、最恢弘的诗篇，也是最经典、最未来的画卷。

【余映潮专栏】

要非常重视单篇课文的教学

原创作者|余映潮

原文刊载于《中学语文教学参考》2025年第18期

作者简介：余映潮，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员、特级教师，教育部“国培计划”首批培训专家之一，创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀，被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”，出版《余映潮阅读教学艺术50讲》《余映潮的中学语文教学主张》《余映潮语文教学设计技法80讲》《余映潮谈写作艺术》《余映潮谈阅读教学设计》等20本专著。

对于一线基层的语文教师，最好不要喊时髦的口号，最好不要渲染貌似高效的所谓教学模式。

语文教师课堂阅读教学的有效形式应该是在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的背景下，围绕统编教材单元训练的主题，进行单篇课文的教学。

统编初中语文教材，是一个严密科学的教学体系，这个体系确保了课程目标的综合体现，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。七至九年级每册6个单元，包含阅读和写作两项重点内容，单元之间穿插安排“阅读综合实践”“专题学习活动”“整本书阅读”“课外古诗词诵读”等内容；七至九年级每册设置一个“活动·探究”单元，突出任务性学习理念。这个体系体现了国家意志，不容许随意变动、更改；一旦被破坏，训练目标就紊乱，训练内容就失衡。

统编初中语文教材，采用双线结构来组织、编排单元教学内容。每个单元都有两个教学重点，一是“人文主题”,二是“语文要素”。每个单元的教学，都可以看作是人文主题引领下的语文要素的课堂训练。

如七年级上册第四单元，人文主题可提炼为“人生之舟”,单元导语是：

人的一生如何过得充实而有意义?每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，都彰显着理想的光辉和人格的力量。

学习本单元，要在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。默读时，可以在课本上勾画关键语句，并在你感兴趣的或有疑惑的地方作标注；要在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。

其人文主题的导向与语文要素的训练要求，都显得十分明确而清晰，是本单元课文阅读教学的重要内涵。

根据本单元教学要点，教读课文《回忆我的母亲》,可以有这样的教学安排：

第一课时

实践活动一：速读课文，完成课后练习一，提取整合有关重要信息。

实践活动二：自读课文，根据课后练习二，进行概写、概说的活动。

实践活动三：默读课文，参照课后练习三，理解议论性语句的内容与作用。

第二课时

技能训练一：精读品析课文第七段的表达作用。

技能训练二：朗读、背诵课文最后四段。

技能训练三：微文写作，赞美作者笔下的母亲形象。

这个教学创意，观照到了本单元的人文主题，并围绕本单元的语文要素进行了重点突出的训练：速读、整体把握文意，勾画关键语句，理清作者思路等。第一课时重在基本内容的理解，第二课时重在读写能力的训练和语言积累。教学之中有读有写，学生的实践活动充分，技能训练落实。整个课的教学表现出教学思路明晰、学生活动充分、课堂积累丰富等特点，表现了单篇课文整体阅读教学的优势。

一线语文教师围绕统编教材单元训练的主题，进行单篇课文的课堂阅读教学，主要有两大好处：

第一，尊重统编初中语文教材的编辑意图，在落实单元教学主题和语文要素的教学与训练中，不走形、不变样、不自以为是、不南辕北辙，就能充分地发挥教材、课文的训练作用。

如七下第四单元，人文主题可提炼为“修身正己”。阅读本单元课文，可以感受中华美德以及时代对于这些美德的呼唤，可以陶冶情操、净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。本单元的教学重点是学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。《驿路梨花》课文后的“思考·探究·积累”设置了三个问题：

1.下面的人物分别与小茅屋有过什么故事?谁是小茅屋的主人呢?

“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花

2.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容，体会这种写法的表达效果。

3.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，以《驿路梨花》为题有什么妙处?

这三个训练话题，其实就是一个关于本课略读训练的极好的教学创意。教师如果根据这三个话题有序地组织课中训练活动，能够比较切实地突现本单元的教学重点，使学生在本课的学习中既能有思想情感层面的濡染，又能得到略读能力的技能训练，还能收获与“小说”有关的文学知识。

第二，可以养成良好的思维习惯，在教学中首先做到关注单元的人文主题与语文要素；由于统编初中语文教材建构了“教读—自读—课外阅读”三位一体教学结构，教师便能够重视单元中教读课文、自读课文的教学特点，运用不同的教学方法与教学视角进行这两类课文的教学，还可以顺势引入课外自读的内容。再进一步看，“教读”是一种阅读教学的课型，重在教师对学生阅读技能的传授与训练，教给学生以阅读的方法；“自读”是又一种阅读教学的课型，重在让学生在自读中实践阅读方法，增加语言积累，增加动笔机会。“教读”也好，“自读”也好，都只能是“单篇课文的课堂阅读教学”。

如八上第四单元人文主题为“情感哲思”,这个单元的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，了解不同类型散文的特点。本单元的课文中，《背影》《白杨礼赞》是教读课文，《散文两篇》(《永久的生命》《我为什么而活着》)《昆明的雨》是自读课文。在课型、教法与时间安排上，这两类课文的教学要有严格的区别。下面是自读课文《永久的生命》的微型教案：

教学创意：自读课文的读写综合能力训练。

教法运用：教师指导下的学生自读实践，大量的课堂时间由每位学生使用。

第一次自读活动：独立学习，积累字词，摘抄文中美句。

第二次自读活动：课文朗读；选用课文中的句子，阐释自己对课文标题含义的理解。

第三次自读活动：朗读背诵课文第二段，评点批注，品析其表达之妙。

第四次自读活动：微文创写，从赞美生命的角度自由命题，从课中撷取三个美句，组成一篇微文。

教学小结：利用课文，学用语言，增加知识，训练能力。

本课的自读教学角度，与《背影》《白杨礼赞》等教读课文的教学角度迥然不同，表现出多方面的训练效果。

一线语文教师围绕统编教材单元训练的主题，进行单篇课文的课堂阅读教学，还有如下若干好处：

第一，尊重传统的教学形式，尊重一线教师的教学习惯。

第二，教师可以学会充分利用教读课文的预习要求、课后练习设计和自读课文后面的阅读提示，准确把握教学的重难点，细化、优化、美化自己的教学设计。

第三，单篇课文的教学，单纯、灵活，可以相互调剂课时，可以进行对比阅读、专题阅读、课文联读的教学，从而表现出对每一篇课文教学资源的充分利用。

第四，在教学一篇课文的同时，可以前瞻后顾，感受同类课文教学要点之间的铺垫、照应和教学要求的提升，从而比较好地把握难度，做到教学中的循序渐进。

第五，单篇课文的教学，能保证一线教师对于课文的研读，使课文便于把握、易于教学，让学生学得扎实、收获丰厚。

语文教师课堂阅读教学的最好形式是什么?这是一个需要我们关注、观察、思考、实践的重要问题；它关系到大面积语文教学的真正效果，关系到大量一线语文教师的日常教学状态，关系到基层学校无数学生语文学习与训练的收获；从这个意义上来说，单篇课文的阅读教学研究，永远有做不完的事情。

来源|《中学语文教学参考》

延伸阅读：

告诉孩子：这是一天中最该用于学习的四个黄金时段

什么时候学习效率最高？当然是大脑最清醒的时候！

所以咯，孩子们一定要科学用脑，每天充分利用最佳时间进行学习，用对劲儿！然后该玩的时候玩，做到用快乐高效的心情来学习，这才是真正的减负！

那么，什么时候是大脑最清醒时间？看过来咯！这四个时段你得知道！

生理学家研究发现，大脑在一天中有四个时段最为清醒，这也是学习的高效期，如果安排得当，可以轻松地掌握、巩固知识。

▊ 第一个最佳学习时间

清晨起床后

大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，大脑处于新的活动状态，清醒得很。此时无论认字还是记忆印象都会很清晰，学习一些难记忆但必须记忆的东西较为合适，如英语单词、数学公式、语文词句等。有时即使强记不住，大声念上几遍，也会有利于记忆。所以清晨是一个最佳的学习记忆时间。

▊ 第二个最佳学习时间

上午8点至10点

此时人的精力充沛，大脑容易兴奋，思考能力状态最佳，此刻是攻克难题的大好时机，应充分利用。

▊ 第三个最佳学习时间

下午6点至8点

这也是用脑的最佳时刻，不少人利用这段时间来复习，加深印象，归纳整理，也是整理笔记的黄金时机。

▊ 第四个最佳学习时间

入睡前一小时

利用这段时间来加深印象，特别对一些难于记忆的东西加以复习，则不容易忘记。

当然，这是人类的一般性学习时间规律，对于不同的孩子来说，还有自己独特的学习时间规律和习惯。为提高学习效率，要善于发现并充分利用自己独特的最佳时间段。掌握了这种提高学习效率的小窍门，孩子们在学习上就不必那么疲劳和无助了。

来源|小学语文，版权归原创作者所有。

央视纪录片《高考》6集全，超热血，看完我又可以了！

韩寒说：

我们可以一次一次去撞南墙，但我们不能一个一个失去理想。

高考百日誓师，无以相赠，这部央视励志纪录片《高考》分享予你，每当你失落、迷茫时，重温你的梦想。

惟愿追梦路上的你，无憾无悔，勇敢蜕变。

看完仿佛也回到了

那个为梦想拼搏的时候，你呢？

加油呀，每一个追梦人

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