近日，一场别开生面的“校园共建”活动在深圳市福田区莲花小学展开。由学校与社区营造机构“草图营造”合作发起的校门区域参与式设计改造项目，以“学生参与、共同设计”为核心，历时近一个月，顺利完成从场地调研、方案设计到实际建造的全过程。此次活动不仅美化了校园入口环境，更在孩子们心中种下了参与社区营造的种子，成为一堂生动深刻的“项目式学习”实践课。

从调研到设计：孩子们亲手勾勒校园新貌

前段时间，受莲花小学副校长陈泳邀请，草图营造的设计师袁文丰、张婕一行走进校园，正式启动项目。在后勤主任陈子琳、美术老师韩休等教师的协助下，团队带领学生代表对校门区域进行了系统踏勘与测绘，收集场地信息，梳理存在问题与教学需求，最终制定了详细的共建计划与工作坊日程。

一段时间后，设计工作坊正式开启。30名来自五年级的学生在设计师的引导下，实地认知场地，学习简易测绘方法，并分组展开创意设计。孩子们以粘土模型、拼贴画等形式表达自己对校门口空间的想象，一幅幅充满童趣与功能性的设计草图应运而生，展现出他们对校园环境的独特理解与期待。

从图纸到现实：小手共建花园，赋能成长体验

日前，同一批学生再次集结，参与建造工作坊。在认识校门口将种植的蜜源植物、绘制植物博物画后，孩子们化身“小小园丁”，亲手挖土、栽苗、浇水，将设计图纸上的花园变为现实。活动现场气氛热烈，学生们在劳动中学习植物知识，体验团队协作，感受亲手改变环境的成就感。

美术老师韩休表示：“这样的活动不仅锻炼了学生的动手能力和审美素养，更增强了他们对校园的归属感和责任感。” 这正体现了项目式学习的核心价值：它超越了传统课堂的边界，将知识学习、技能培养与情感体验深度融合。在真实、完整的项目驱动下，学生从被动的知识接收者，转变为主动的问题发现者、方案设计者和实践建造者。他们需要运用跨学科知识解决复杂问题，在协作中学会沟通与妥协，并对最终成果承担起责任。这种学习模式深刻培养了学生的系统性思维、创新能力。

从建造到运维：持续培育校园“园艺志愿者”

项目并未随建造结束而终止。学校计划以此为契机，成立学生园艺志愿者队伍，开展日常浇水、修剪等维护活动，让花园持续焕发生机。副校长陈泳强调：“我们希望借此建立起长效参与机制，让学生不仅是花园的建设者，更是未来的守护者。这本身就是项目管理与社区治理的启蒙。”

草图营造设计师袁文丰表示：“参与式设计不仅是空间改造，更是教育过程。孩子们在真实项目中学习观察、协作与表达，这是课本难以替代的成长体验。项目式学习为他们提供了将创造力落地的完整路径。”

此次校门区域改造项目，是莲花小学在校园环境育人、学生主体参与方面的一次创新实践。它通过一个真实的营造项目，成功地将学习从教室延伸至社区，从书本知识延伸至综合素养，为探索以学生为中心、培养未来社会建设者的教育模式提供了宝贵的本土案例。

展望未来：从一片花园到一种教育生态

此次校门共建花园的落地，不仅是一次空间改造的完成，更是一个持续教育过程的开始。莲花小学计划将“参与式设计”理念进一步融入校本课程，未来在更多校园角落开展由学生主导的微更新项目，形成可复制、可拓展的“校园共建”模式。

与此同时，学校将与草图营造等专业机构持续合作，探索建立“校园营造课程包”，将设计思维、生态知识、协作能力系统性地传递给更多师生。学生园艺志愿者队伍也将逐步承担起花园的四季记录、植物科普、活动策划等更深度的运维角色，真正实现“我的校园我设计、我建造、我维护”。

从一片花园出发，莲花小学正致力于培育一种新的教育生态——在这里，学习发生在真实的土地之上，成长体现为具体的行动之中。孩子们亲手种下的，不仅是植物，更是对环境的责任感、对社区的归属感以及对未来美好生活的想象力。这场“小而美”的营造实验，或许将为更多学校打开一扇门：让校园成为最好的课堂，让每一个孩子，都成为美好生活的创作者。

采写：南都N视频记者 周正阳