人才培养，教师是关键环节。今年政府工作报告明确提出，建设高素质专业化教师队伍，加强师德师风建设和教师待遇保障。如何健全教师教育体系，培育输送一批教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的优秀教师，成为代表委员们热议的话题。

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推动教师教育向更高质量跃升

近年来，宁波市镇海中学党委书记张咏梅代表越来越深刻地感受到，新时代对教师队伍的要求正在加速从“量”的满足转向“质”的飞跃。

新时代需要什么样的好老师？信念、能力、技术是常常被代表委员提及的3个关键词。

张咏梅认为，现阶段基础教育对新教师的强烈需求有三个：一是坚守“为党育人、为国育才”的初心使命；二是掌握“授业解惑”的教学基本功；三是熟练驾驭“智慧课堂”所需的各类技术。

“人民群众对优质教育的需求日益高涨，信息化时代来临，更对教师的数字素养和育人理念提出了新的要求。”张咏梅表示，基础教育迫切需要依托“国优计划”（国家优秀中小学教师培养计划）等教师培养计划，让青年教师在走出校门时就自带“强师基因”，能够快速适应新时代教师岗位。

“‘国优计划’是国家深化新时代教师队伍建设改革、落实教育强国战略的关键举措，其核心在于以高等教育‘双一流’建设为牵引，推动教师教育体系从规模扩张向质量跃升转型。”苏州大学党委书记张晓宏代表说。

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完善育人体系，提升教师素养

作为来自“国优计划”试点高校的代表，张晓宏认为，着眼于健全教师教育体系，“国优计划”在适应时代需求，提升基础教育教师队伍整体水平的同时，还打破了传统师范院校的单一培养路径，通过推动“学术深度+教育专业”双轨融合，推动学科交叉与教师教育专业化深度结合，形成高水平综合性大学办教师教育的新范式，为中国特色教师教育体系提供新样本。

从基础教育实际需求出发，张咏梅建议，进一步建构完善“能力筑基+技术赋能+精神铸魂”三位一体的育人新范式，夯实专业基础课，完善现代教育技术课。

张晓宏介绍，苏州大学设立了“大国良师工作坊”，由基础教育名师、优秀校友担任德育导师，通过“教师教育者讲堂”等实践，引导学生树立“为党育人、为国育才”的理想信念；开设“教育科学+”等微专业，融合跨学科内容，强化教师学科整合能力。

对于育人方式，西南大学副校长赵玉芳代表也有清晰的方向：“西南大学将大力推进高等教育综合改革，高质量实施‘国优计划’，推动探索‘人工智能+教师教育’新范式，培养更多可堪大用、能担重任的栋梁之材。”

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实现“培养、就业、职后”发展一体化

从校园到岗位，从理论到实践，如何服务好学生上岗的“最后一公里”，也是代表委员关注的重要问题。

张晓宏建议，教育部门与人社部门联动，优化高校与地方教育系统的衔接机制，实现“培养、就业、职后”发展一体化。建立政策性岗位保障体系，为“国优计划”研究生设置专项编制，并给予培养高校更多的人才推荐权，确保定向培养有效落地。

对于中小学校，开展岗前适应性培养尤为重要。张咏梅建议，可以通过校园参观、校领导主题讲座、优秀教师分享等活动，帮助“国优计划”毕业生理解学校的办学理念与价值观；系统讲解教育教学相关制度，帮助他们了解各项工作规范，明确工作边界，强化制度规范学习；开展跟岗听课，熟悉课堂规范，了解学生认知水平，熟悉学情教情。

在山东省临沂北城小学党总支书记张淑琴代表看来，为了避免“来了不会教”的情况，必须“搭把手”，帮助“国优计划”毕业生顺利上岗。要帮助他们将理论知识转化为教学实践，例如开发教学基础课程，进行系统的教学大纲解读、教材分析、教案编写等。

作者：本报记者 张赟芳