“我们科创实力强，所以才申请冠名。”深圳致理中学一位校务人员的淡定回应，揭开了“钱学森”冠名背后的筛选逻辑。

“批复昨天才到我们学校。”深圳致理中学的工作人员平静地证实了他们已获批冠名“钱学森校”的消息，但同时强调了一个关键点—— 学校官方名称不变，冠名不等于改名。这条看似矛盾的消息，却在教育圈激起了层层涟漪。

01 “冠名”不等于“改名”，名分背后的实力较量

当“深圳市钱学森学校”的批复文件在网络上流传开来，许多人第一反应是：深圳致理中学要改名了。

然而，校方迅速澄清了这一误解。“ 致理中学的官方名称不变，冠名不等于改名。”一位校务工作人员的解释点破了关键。换句话说，学校获得了在特定场合使用“钱学森学校”标识的资格，但校名依然保持原样。

这种冠名背后的门槛其实不低。根据钱学森教育工作委员会的规定，冠名审核相当严格，需要“经商钱老亲属”同意。而致理中学能够获批，用校方的话说，根本原因在于“ 我们的科创实力很强，也取得了一定的科创成绩”。

无独有偶，就在不久前， 华东师范大学附属深圳龙华学校教育集团也刚刚获授深圳首个九年一贯制“钱学森班”。连续两所深圳学校获得冠名，绝非偶然。

02 冠名版图：全国已有118所“钱学森班（院、校）”

致理中学获得的冠名，并非孤例。

根据钱学森教育工作委员会的数据，目前 全国已在24个省（直辖市）的118所学校设立了以“人民科学家”钱学森命名的特色班（院、校）。

在高等教育阶段， 全国设有11个“钱学森班”，包括清华大学“钱学森力学班”、西安交通大学“钱学森实验班”等。

而在基础教育阶段， 全国已建有9所钱学森学校，如北京钱学森中学、杭州市钱学森学校、温州市钱学森学校等。

温州市钱学森学校就是一个生动案例。该校 投资2000万元建设了钱学森生平纪念馆和航天科技体验馆，让学生能真实触摸到钱学森的笔记、计算尺，从微小物件背后汲取精神财富。

03 冠名背后：回应“钱学森之问”的切实努力

为何各地学校如此积极地申请“钱学森”冠名？这还要从著名的“钱学森之问”说起。

2005年，钱学森曾感慨：“ 为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？” 这一问，成了中国教育界长期思考的课题。

西安交通大学钱学森学院的实践提供了一种答案。该学院成立于2016年， 秉承“爱国、奉献、求真、创新”的钱学森精神，以钱学森大成智慧教育学为育人理念，开设17类试验班，专业涵盖理、工、医、交叉学科等。

他们的成效显著—— 培养出3000余名优秀毕业生，继续深造率超过90%，一批高水平成果陆续在Nature、Science等顶级期刊发表。

深圳龙华学校的“钱学森班”也在用实际行动回应“钱学森之问”。该校构建了完善的科创教育体系，开设人工智能机器人、无人机、计算思维等特色课程， 学生已斩获国家级奖项39项、省级奖项332项。

04 冠名不是终点，而是教育改革的新起点

获得冠名不是目的，而是推动教育改革的起点。

华东师范大学附属深圳龙华学校就明确表示，将以“钱学森班”授牌为新起点， 配优配强师资团队，创新九年一贯制教学模式。他们将科学家精神融入教育全过程，通过跨学科融合课程、项目化实践等举措，培养未来人才。

温州钱学森学校的探索更加前沿。他们 打破传统的课堂教学模式，打造了航空航天科技体验馆、钱学森生平纪念馆、航天创客实验室等功能场馆。

学生们在太空智慧农场课程中，参与太空种子与常规种子的对比研究， 开创了全新的教学模式。

05 冠名的价值：荣誉与责任并存

对于学校来说，“钱学森”冠名既是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。

西安交通大学钱学森学院院长曾强调，他们致力于打造 不设天花板的人才培养空间，培养能够改变世界、引领未来的领军人才。

这种冠名的价值，不仅在于名号本身，更在于它所带来的教育理念革新。温州钱学森学校校长彭来桂生动地形容说，以前是“ 学生蜗居教室的插秧式教育”，而现在他们打破了这一传统。

06 结语：冠名背后的真正意义

回到深圳致理中学的冠名事件，我们更能理解其深层意义。

“冠名”不等于“改名”——这句简单的澄清，恰恰揭示了“钱学森”冠名的本质。它不是简单地贴标签，而是 对学校科创教育成果的认可，更是对持续探索创新教育路径的期许。

随着越来越多的学校加入“钱学森”教育体系，中国正在用实际行动回应“钱学森之问”。也许在不久的将来，从这些学校中走出的学子，将成为中国科技创新的中坚力量。

毕竟， 最好的纪念是传承，最好的冠名是行动。深圳致理中学的冠名只是一个开始，真正的答卷，将在未来的课堂上缓缓展开。