□ 戴 悦

新时代“大思政”育人格局对高校思政教育提出新要求，不仅要在课堂上讲好思政课，还要注重实践教学，而数字技术的发展与成熟为此提供了突破口。以价值引领为核心、数字技术为手段、创新实践为目的进行数字技术赋能思政课实践教学改革，是高校思政教育实现从“平面化”向“立体化”转型的关键因素，使其在数字化浪潮中焕发新活力。

推进资源整合与平台拓展

建设分层分类的数字化资源库。依托先进数字技术，建成一个可检索、可共享的云端资源池，整合归纳电子思政教材、模范课件、典型案例等基础资源，时政热点、影视作品、学生创意作品等动态资源，以及AI驱动的个性化学习方案、可视化数据分析报告等生成性资源，方便有需要师生下载、参考、引用，实现对思政课教学资源的数字化整合和动态化更新。

创设虚实联动的多维实践空间。运用VR、AR技术开发虚拟仿真平台，为学生营造“重走长征路”“云游红色遗址”等虚拟场景，促使学生在真实体验中深化对理论知识的理解与掌握；与政府、企业建立合作关系，借助数字孪生技术使一些社会场景虚拟化，让学生参与其中，提升实践教学课堂吸引力；依托慕课、云课堂等平台，打通线上线下教学环节，形成“课前预习—课中互动—课后实践”的思政课教学闭环。

培养专业化思政教师队伍

高校应为思政教师提供专业的学习和培训机会，帮助青年教师实现全面发展，培养一支年轻、专业、职业的教师队伍。可常规化开设数字素养专项提升培训班，邀请专业人士进校担任讲师，要求思政教师定期参加，为其提供理论讲解和技能培训。课程结束后，对考核优秀的教师予以表彰和嘉奖，以此激励其他教师将其作为标杆和榜样，努力提升自身数字素养。

思政教师应积极主动寻求进步，转变思维，从思想上重视数字技术赋能思政课实践教学这一改革举措，认识到数字素养是未来工作必备技能；认真参与学校提供的培训课程，努力提升教学能力，以满足新时代思政教学新要求；积极参加相关数字素养技能大赛，以赛代练，通过比赛的方式，发现自身存在的不足，以便及时通过学习加以完善。

创建数字化教学互动模式

重构教学流程。传统思政课教学以教师为主导，流程大多是“课前备课—课堂讲解—课后作业”，在此过程中学生主体地位未得到充分展现。大数据赋能下的思政课教学应是混合式流程，即“课前AI驱动精准预习—课中多模态互动与协作—课后项目式学习与持续反馈”。课前阶段，教师可将本节课所要讲授的知识点制作成任务清单，推送线上资源给学生并安排他们学习观看，还可结合科大讯飞等AI语音分析工具，实时监测学生观看行为，据此动态调整课堂重难点；课中阶段，借助AR、VR技术实现与其他学校甚至其他国家师生的交流互动，结合实时互动工具可视化呈现不同观点的相互碰撞；课后阶段，建立学习社群，发布课后实践项目，学生可通过钉钉、飞书等在线协作平台完成任务，教师则在AI辅助下综合分析学生完成的任务报告，了解学生具体掌握状况。

创新学习方式。推动学习的游戏化、社交化转变，在课堂上就某一知识点设计适当游戏环节，让学生独自或合作执行任务，完成任务者可获取积分，凭积分可在学期末兑换奖励，既增加课堂的趣味性和活跃性，又激发学生学习兴趣，让学生在轻松环境下学到知识。如在讲解党史知识时，设计“红色征程”闯关游戏，不同关卡对应不同党史知识，让学生化身“革命战士”，通过知识问答、角色扮演、情景再现等方式完成闯关。此外，可搭建元宇宙平台，包含虚拟教室、辩论广场、互动社区等场景，让学生以数字形式参与交流和协作，在社交化学习中获得更切身和深刻的体验。

构建全流程实践评价体系

数据驱动的多维评估。对于教师而言，必须丰富教学评价反馈内容，为完善思政课实践教学闭环、进一步提升教学实效助力。利用大数据技术实时监测并记录学生在线上学习平台的浏览轨迹、行为表达和任务完成情况，生成每个学生的个性化学习报告。而后依据报告中的各项数据，通过深度学习模型对学生进行全方面、多维度评估，既包括知识掌握的程度、实践能力的展现，还涉及批判思维的养成、价值观内化的效果，以学生成长状况间接反映课程实际效果。

动态反馈与激励机制。对于学生而言，数字技术的成熟应用，为其提供即时学习帮助和效果反馈，使其更好地了解自身学习状况。通过AI技术的学习伙伴功能，为学生量身定制个性化学习方案，对学习过程中的困惑随时进行详细解答，对课后完成的作业进行评阅并提出优化修改建议，辅助学生完成自主学习、自我提升；在区块链技术帮助下，生成学生数字化成长档案，实时记录并动态更新其在线上平台的行为轨迹、实践成果、发展过程，并作为参与评奖评优、就业推荐的重要参考，以此激励学生。

打造多主体协同育人生态

政府加强监管与治理。数字技术赋能思政课实践教学的前提是数字化育人生态必须健康、绿色，这就需要政府相关部门予以支持。完善法律法规，不仅能规范网络上的行为，还能使针对错误示范的惩戒举措有法可依。加强平台监管，严格控制内容产出、发布、推送等环节，强化平台用户体验感。科学统筹资源，协同高校、社会、科研机构等教育力量和优势个体，共同参与到国家级思政教育智慧平台建设中，为抢占育人阵地、引领思政教育数字化建设营造良好氛围。

校内外资源数字联动。鼓励学生通过与政府相关部门、企业共建的“云实践基地”平台，远程参与其中的特色任务，并以学分奖励激发参与积极性与主动性。例如，各地高校可依托当地的特色旅游资源，与博物馆、文化馆等建立深度合作关系，打造“云讲解员”项目，由博物馆为学生提供培训，学生合格后可担任线上讲解员，还可凭借具体讲解时长获得相应学分。此外，应进一步引入社会力量参与，针对数字化融入思政课实践教学过程中遇到的问题，邀请优秀校友、行业专家为教师及学生提供指导帮助。

师生创新与跨学科合作。教师可以组织指导学生自主挖掘思政主题资源、素材，依托小红书、抖音等新媒体平台，成立专业团队，负责文案设计、视频拍摄、素材剪辑、推广运用等工作，创作优秀作品并上传至云端资源池，通过自身力量丰富思政课堂资源。同时，与各相关学科合作，发挥其他学科优势，开发跨学科“数字+”实践项目，特别是可联合计算机专业师生打造智能问答AI机器人，宣传党史知识、优秀传统文化、红色旅游景点等。

（作者单位：陕西交通职业技术学院）