【多彩新论】家校联系卡岂能成为“资源摸底卡”_学习心得

开心田螺

2025-11-20 23:45:14

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近日，网友晒出一张“忻州市长征小学（西校区）家校联系卡”引发热议。这张联系卡中，除常规的学生基本信息和教育需求外，还要求家长填写工作单位、学历，甚至“是否单亲”，并专门设置“家长擅长项目或可提供的社会资源”一栏。（纵览新闻11月14日）

11月14日，该校发布情况通报称，发放“家校联系卡”，意在吸纳有能力、有热情的家长参与校委会建设。因问询项目设计欠妥，引发家长及社会各界关注与困扰。学校向全体家长诚恳致歉，并已叫停填报收集卡片，对责任人进行批评教育。

忻州市长征小学的做法，既触碰了教育行政部门的红线，也涉嫌过度收集个人信息，看似是家校协同的无心之失，实则暴露了部分教育者功利化的育人偏差。细读后续通报，“问询项目设计欠妥”更有轻描淡写、避重就轻之嫌。

教育初心是“有教无类”，家校合作本质是携手育人。“育人场”不该也不能异化为资源“交换站”。相比于能提供场地、人脉的“有用家长”，愿意共同守护孩子成长的“有心家长”更为珍贵。

我们理解，学校办学需要社会资源的适度赋能。如开展职业教育邀请家长做专题分享；对接家长所长组织劳动实践；开设特色课程邀请家长授课……但都得建立自愿平等基础上，以具体需求为导向，并且最大限度减小其对教育公平的影响。

家校联系卡该记录的，是孩子的成长需求，而非家长的社会资源；该搭建的，是信任的桥梁，而非功利的通道。奉劝部分学校与其挖空心思整合所谓“社会资源”，不如深刻检视，把精力真正用在提升教学质量、关爱每个学生上。

贵州日报天眼新闻评论员谌晗

编辑金妮

二审伍少安

三审马刚

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