统筹/羊城晚报记者 陈亮 文字整理/羊城晚报记者 陈亮 孙唯 何晶 图/受访者提供

6月7日，2026年广东高考语文考试落幕，备受全社会关注的全国I卷作文题正式亮相。考题以“成长中对某一词语的理解发生变化”为核心切入点，将日常语汇作为载体，串联个人成长印记与时代发展浪潮。羊城晚报独家邀请多位大咖，对此作文题展开多维度专业评析。

中山大学中国语言文学系主任、教育部长江学者特聘教授彭玉平：

看似写词

实考思维

一词之变

读懂青春

这道作文题表面上聚焦词语解读，实则蕴含深刻的哲学内核，探讨的是人类与社会的发展变化之道。

考题着重点明当下是词语迭代速度极快的时代，事实上，历朝历代的语言体系、词汇内涵都在不断发生变化。以苏轼为例，他任职湖州时所作的《湖州谢上表》中，使用了当时较为新潮、却触犯忌讳的词语，“知其愚不适时，难以追陪新进；察其老不生事，或能牧养小民”中的“新进”是对新党年轻官员的贬义代称，“生事”被认为否定变法举措。这也是其遭遇“乌台诗案”的重要诱因之一。由此可见，一个词语的背后，折射的是一个时代的风貌、政治生态与人生境遇，更是复杂社会形态的集中体现。

相较于古代，当代社会的词语迭代速率大幅提升。许多在青少年群体中不言而喻、心照不宣的词汇，在跨年龄段交流中极易形成认知隔阂。但这种隔阂并非无法消解，本质上只是不同年龄段人群生活关注点、生活态度的差异化体现。

这道作文题并不要求考生对词语现象、社会发展、人类演进做出宏大且全面的综合评判，考生只需简要铺垫宏观认知，便可切入具体词语展开论述。因此，词语的选择是写作的核心关键，考生需谨慎斟酌。一方面，词语的覆盖面越广、内涵张力越强，文章的写作空间就越大，立意格局也能随之拔高；另一方面，要尽量规避大众高频选用的词汇。若选择全民热议的热词，写作难度会大幅提升，同质化写作的风险极高。考生需要凭借独特的认知与表达，挖掘词语变迁与时代更迭、个人成长蜕变的深层关联，实现小我成长与大时代发展的双向呼应。

总体而言，这道高考作文题充分彰显了高考语文的公平性。考题规避了偏题、怪题，绝大多数考生都能立足自身生活与认知完成写作。考题的区分度，主要体现在合格分向高分的进阶过程中，重点考核考生的综合语文素养、深度思维能力与观察时代、洞察生活的核心能力。

华中科技大学新闻与信息传播学院教授、著名评论员曹林：

打破文体边界

融合议论记叙

小我看大时代

这次高考作文题目很语文、很开放，奖励“善思辨+善叙事”的学生。

好题目能让人产生一种“耐思感”，第一眼后经得起第二眼、第三眼的深邃感，迅速把人“定住”，沉浸其中去找自己的那个词，在那个词语的变迁中找自己的成长与时代的变化。这个题目，虽然似乎有点出乎意料——没有关联大事、没有关联热点、没有给定素材，却在情理之中。这就是语文教育之本，在最小的“词元”中思辨，一滴水见阳光，一个词观世界，小我视角看大时代。

题目没有直接给出大事与热点，但你找到的那个词语，内涵应该是丰富和饱满的，应该包含着世界之变、时代之变与历史之变，包含着那些能够调动起集体记忆、能反映时代变化特征的大小事。这个词就像一面镜子，更是一个角度，对想法形成深度聚焦，让个人、他者、社会、国家与世界形成深度关联。以词语为中介，把角度和观念通过叙事自然呈现出来。

有人说，这个题目很开放，可以写成记叙文，也可以写成议论文。我倒觉得，这个题目更开放的地方在于没有限定文体边界，它实际上在考查着记叙+议论的双重能力。

既有的中学语文教育中，记叙文与议论文往往是分开来讲的两种文体，似乎边界有着楚河汉界式的隔断，其实不然。好的议论文应该有一定的记叙元素，善于融道理于叙事之中，全是大道理就会非常空洞。好的记叙文应该有让人回味无穷的议论元素，叙事里蕴藏着值得琢磨、值得阅读理解式分析的意义，否则就很容易变成流水账。黑格尔说，美是深刻理念的感性呈现，深度美文，就包含着记叙与议论的双重嵌合与融合。

这次的高考作文题，就是一种打破议论文和记叙文文体边界的融合邀请，以思辨为灵魂，以记叙为框架，在那个词的故事中呈现有深度、打破同质化的思想灵魂。以往的任务驱动型作文题目，阅卷者可能会看到千人一面的写作，但这个题目，不同的考生可能会找到不同的词语，千人千面，千万个词，千万个有个性的灵魂，也许这是命题者最大的期待。

华东师范大学中文系教授、评论家、作家项静：

既让考生

有话可说

也留空间

思辨批判

今年作文题目难度适中，不算偏题怪题。词语的使用和变化是我们每个人都能感受和参与的话题，做到了让考生有话可说。

每一位考生在成长过程中，都感受着社会生活中新生事物词语的增加。国际关系变化带来的新闻词汇、陌生之地成为日常口头语，新的社会关系、社会现象概念的使用以及网络流行语等新生事物也会带来惊喜、冲击，考生需要感受、消化和面对。

在私人生活层面上，也有很多新鲜词汇产生。社会生活中的词汇总要进入日常使用，在使用过程中，每个人都会赋予它独特的个人语境、用法和意义的转移、变形等，这些变化中展现的是个人的价值、主体性、审美和更多个人成长的印记。

首先，这个话题比较好展开，既可以写得很宏观，展现新时代青年独特的时代处境和思考能力，写出一代人的特殊性；同时，话题本身保留了个人思想、记忆和情感表达的空间，能落地到个人生活中，考查考生日常观察、丰富的心灵和情感世界，以及对自我生活的真实思考。

其次，在显而易见的思路之外，题目具有一定的开放性，保留了思辨、批判的空间。词语是思想情感的载体，我们使用的词语本身是否出现问题，也可以进入答卷思路，青年也应该对一切社会现象有敏锐的感触。

香港中文大学中国语言及文学系助理教授凌超（2005年上海市高考语文作文满分）：

鼓励哲学思考

关注社会现实

认识语言界限

更好发现世界

此语文作文题要求考生在用词语表达感情、呈现社会和客观世界的维度下，结合新时代青年的成长体验，阐释词语更新对个人乃至社会的意义。某种意义上，题目中蕴含着语文教育对于语言哲学的终极叩问，但也可以从贴近考生经历、形而下的角度入手。因此，题目的发挥度、自由度颇高，无论是议论文或者记叙文、注重思辨还是强调真情，都有发挥的余地。

对于考生来说，首先，如果对语言哲学相关理论有一定的积累，就会比较熟悉类似维特根斯坦所谓“语言的界限，就是我们世界的界限”的论述，可以从语言如何帮助我们认识、定义世界的角度进行阐发。从这一角度入手，可以做到中西、古今贯通，儒家的文质说（文辞和内容的和谐统一）、道教的言意之辨（语言能否充分表达想法）等传统的中国古代思想都可以成为有力的思想资源；其次，类似于第一种思路，考生也可以选取一条诗学的路径，从语言帮助整理、抒发个人情感的层次进行思考，看看有什么词语帮助自己认识情感体验，其含义又是否随着成长、情感经历的变化而演变，这都可以述议结合进行写作；再次，（谈谈）在人工智能对于人类生存状态的冲击下，虚拟的、网络的、技术的词汇如何正面或负面地改变了这一代人的用语习惯，如何重塑我们利用语言对世界进行表达、认知的结构；另外，考生也可以从自身的成长经历回溯，通过具体的事例，说明个性的成长如何激活、更新语词的意义；最后，考生也可以结合具体的日常语言、流行语，甚至各种梗、段子的出现、变化和衍生，从正反两面来进行讨论。

总的来说，题目鼓励学生对古今中外的思想和文化有深入的、广泛的、切己的理解，同时又关注当下社会的现实，对自身的成长发展有积极的内省。题目“丰俭由人”，希望考生可以运用语言这一工具更好地发现世界、发现时代、发现自我。

多位大咖评析2026广东高考作文 从词语的变化里观照自我与时代

来源：羊城晚报 2026年06月08日 版次：A02栏目：聚焦2026年高考作者：陈亮、孙唯、何晶

统筹/羊城晚报记者 陈亮 文字整理/羊城晚报记者 陈亮 孙唯 何晶 图/受访者提供

6月7日，2026年广东高考语文考试落幕，备受全社会关注的全国I卷作文题正式亮相。考题以“成长中对某一词语的理解发生变化”为核心切入点，将日常语汇作为载体，串联个人成长印记与时代发展浪潮。羊城晚报独家邀请多位大咖，对此作文题展开多维度专业评析。

中山大学中国语言文学系主任、教育部长江学者特聘教授彭玉平：

看似写词

实考思维

一词之变

读懂青春

这道作文题表面上聚焦词语解读，实则蕴含深刻的哲学内核，探讨的是人类与社会的发展变化之道。

考题着重点明当下是词语迭代速度极快的时代，事实上，历朝历代的语言体系、词汇内涵都在不断发生变化。以苏轼为例，他任职湖州时所作的《湖州谢上表》中，使用了当时较为新潮、却触犯忌讳的词语，“知其愚不适时，难以追陪新进；察其老不生事，或能牧养小民”中的“新进”是对新党年轻官员的贬义代称，“生事”被认为否定变法举措。这也是其遭遇“乌台诗案”的重要诱因之一。由此可见，一个词语的背后，折射的是一个时代的风貌、政治生态与人生境遇，更是复杂社会形态的集中体现。

相较于古代，当代社会的词语迭代速率大幅提升。许多在青少年群体中不言而喻、心照不宣的词汇，在跨年龄段交流中极易形成认知隔阂。但这种隔阂并非无法消解，本质上只是不同年龄段人群生活关注点、生活态度的差异化体现。

这道作文题并不要求考生对词语现象、社会发展、人类演进做出宏大且全面的综合评判，考生只需简要铺垫宏观认知，便可切入具体词语展开论述。因此，词语的选择是写作的核心关键，考生需谨慎斟酌。一方面，词语的覆盖面越广、内涵张力越强，文章的写作空间就越大，立意格局也能随之拔高；另一方面，要尽量规避大众高频选用的词汇。若选择全民热议的热词，写作难度会大幅提升，同质化写作的风险极高。考生需要凭借独特的认知与表达，挖掘词语变迁与时代更迭、个人成长蜕变的深层关联，实现小我成长与大时代发展的双向呼应。

总体而言，这道高考作文题充分彰显了高考语文的公平性。考题规避了偏题、怪题，绝大多数考生都能立足自身生活与认知完成写作。考题的区分度，主要体现在合格分向高分的进阶过程中，重点考核考生的综合语文素养、深度思维能力与观察时代、洞察生活的核心能力。

华中科技大学新闻与信息传播学院教授、著名评论员曹林：

打破文体边界

融合议论记叙

小我看大时代

这次高考作文题目很语文、很开放，奖励“善思辨+善叙事”的学生。

好题目能让人产生一种“耐思感”，第一眼后经得起第二眼、第三眼的深邃感，迅速把人“定住”，沉浸其中去找自己的那个词，在那个词语的变迁中找自己的成长与时代的变化。这个题目，虽然似乎有点出乎意料——没有关联大事、没有关联热点、没有给定素材，却在情理之中。这就是语文教育之本，在最小的“词元”中思辨，一滴水见阳光，一个词观世界，小我视角看大时代。

题目没有直接给出大事与热点，但你找到的那个词语，内涵应该是丰富和饱满的，应该包含着世界之变、时代之变与历史之变，包含着那些能够调动起集体记忆、能反映时代变化特征的大小事。这个词就像一面镜子，更是一个角度，对想法形成深度聚焦，让个人、他者、社会、国家与世界形成深度关联。以词语为中介，把角度和观念通过叙事自然呈现出来。

有人说，这个题目很开放，可以写成记叙文，也可以写成议论文。我倒觉得，这个题目更开放的地方在于没有限定文体边界，它实际上在考查着记叙+议论的双重能力。

既有的中学语文教育中，记叙文与议论文往往是分开来讲的两种文体，似乎边界有着楚河汉界式的隔断，其实不然。好的议论文应该有一定的记叙元素，善于融道理于叙事之中，全是大道理就会非常空洞。好的记叙文应该有让人回味无穷的议论元素，叙事里蕴藏着值得琢磨、值得阅读理解式分析的意义，否则就很容易变成流水账。黑格尔说，美是深刻理念的感性呈现，深度美文，就包含着记叙与议论的双重嵌合与融合。

这次的高考作文题，就是一种打破议论文和记叙文文体边界的融合邀请，以思辨为灵魂，以记叙为框架，在那个词的故事中呈现有深度、打破同质化的思想灵魂。以往的任务驱动型作文题目，阅卷者可能会看到千人一面的写作，但这个题目，不同的考生可能会找到不同的词语，千人千面，千万个词，千万个有个性的灵魂，也许这是命题者最大的期待。

华东师范大学中文系教授、评论家、作家项静：

既让考生

有话可说

也留空间

思辨批判

今年作文题目难度适中，不算偏题怪题。词语的使用和变化是我们每个人都能感受和参与的话题，做到了让考生有话可说。

每一位考生在成长过程中，都感受着社会生活中新生事物词语的增加。国际关系变化带来的新闻词汇、陌生之地成为日常口头语，新的社会关系、社会现象概念的使用以及网络流行语等新生事物也会带来惊喜、冲击，考生需要感受、消化和面对。

在私人生活层面上，也有很多新鲜词汇产生。社会生活中的词汇总要进入日常使用，在使用过程中，每个人都会赋予它独特的个人语境、用法和意义的转移、变形等，这些变化中展现的是个人的价值、主体性、审美和更多个人成长的印记。

首先，这个话题比较好展开，既可以写得很宏观，展现新时代青年独特的时代处境和思考能力，写出一代人的特殊性；同时，话题本身保留了个人思想、记忆和情感表达的空间，能落地到个人生活中，考查考生日常观察、丰富的心灵和情感世界，以及对自我生活的真实思考。

其次，在显而易见的思路之外，题目具有一定的开放性，保留了思辨、批判的空间。词语是思想情感的载体，我们使用的词语本身是否出现问题，也可以进入答卷思路，青年也应该对一切社会现象有敏锐的感触。

香港中文大学中国语言及文学系助理教授凌超（2005年上海市高考语文作文满分）：

鼓励哲学思考

关注社会现实

认识语言界限

更好发现世界

此语文作文题要求考生在用词语表达感情、呈现社会和客观世界的维度下，结合新时代青年的成长体验，阐释词语更新对个人乃至社会的意义。某种意义上，题目中蕴含着语文教育对于语言哲学的终极叩问，但也可以从贴近考生经历、形而下的角度入手。因此，题目的发挥度、自由度颇高，无论是议论文或者记叙文、注重思辨还是强调真情，都有发挥的余地。

对于考生来说，首先，如果对语言哲学相关理论有一定的积累，就会比较熟悉类似维特根斯坦所谓“语言的界限，就是我们世界的界限”的论述，可以从语言如何帮助我们认识、定义世界的角度进行阐发。从这一角度入手，可以做到中西、古今贯通，儒家的文质说（文辞和内容的和谐统一）、道教的言意之辨（语言能否充分表达想法）等传统的中国古代思想都可以成为有力的思想资源；其次，类似于第一种思路，考生也可以选取一条诗学的路径，从语言帮助整理、抒发个人情感的层次进行思考，看看有什么词语帮助自己认识情感体验，其含义又是否随着成长、情感经历的变化而演变，这都可以述议结合进行写作；再次，（谈谈）在人工智能对于人类生存状态的冲击下，虚拟的、网络的、技术的词汇如何正面或负面地改变了这一代人的用语习惯，如何重塑我们利用语言对世界进行表达、认知的结构；另外，考生也可以从自身的成长经历回溯，通过具体的事例，说明个性的成长如何激活、更新语词的意义；最后，考生也可以结合具体的日常语言、流行语，甚至各种梗、段子的出现、变化和衍生，从正反两面来进行讨论。

总的来说，题目鼓励学生对古今中外的思想和文化有深入的、广泛的、切己的理解，同时又关注当下社会的现实，对自身的成长发展有积极的内省。题目“丰俭由人”，希望考生可以运用语言这一工具更好地发现世界、发现时代、发现自我。