2026上半年小学教资《综合素质》完整版答案！_考试资料

开心田螺

2026-03-07 15:32:53

0次

一、选择题

17.C 按树

18.A 普朗克

19.B 南方三年游击战

24.A《茉莉花》

27.B 悬挂缩进

28.A 河黄河万泉河

29.C 有些猫咪聪明或懒散

……

33.阅读下面的材料，按要求写作。

有人说，读别人，其实也是在读自己，读真善美的同时，其实也在读假恶丑。

综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇议论文。

要求：用国家通用语言文字写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800 字。

立意一：教师“读别人”(学生)的核心，是通过解读学生言行中的“真善美”与“假恶丑”，实现“读自己”(反思师德、优化教学)，达成育人与育己的统一。

立意二：“真善美”与“假恶丑”是教师“读学生”的两把标尺，读前者以汲取育人正能量，读后者以警醒自我、修正引导方式，最终读懂教育本质。

立意三：“读别人”(学生)是“读自己”(教师)的重要途径，教师在辨析学生身上的“真善美”与“假恶丑”中，明晰自我定位，坚守育人初心。

立意四：教师的“读人”不是片面解读，而是辩证看待学生身上的“真善美”与“假恶丑”，在“读别人”中反思“自己”，在“读自己”中更好地引导学生。

立意五:“读自己”是教师“读别人”的前提，唯有先认清自己的善恶标尺、教育初心，才能精准解读学生的“真善美”与“假恶丑”，践行育人使命。

标题参考(多标题，紧扣关键词+教师视角)

1. 读人读己辨善恶，育心育人守初心

2.以善为光，以恶为戒——教师读人读己的育人之道

3.读学生之善恶，明自身之初心

4.真善美为镜，假恶丑为戒——教师的读人读己修行

5.读人即读己，善恶皆育人

6. 锚定善恶关键词，读懂学生，读懂自己

7.从“读别人”到“读自己”，以善恶为尺育新人

题目参考：《读人即读己》、《我们都是真善美，也是丑恶假》、《人性的一体两面》

真善美综合教育素质善恶写作参考立意小学标题学生万泉河教师读人