今年4月25日，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时明确要求，推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才。

近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，是为中小学“量身打造”。推进中小学人工智能通识教育，从战略角度看是势在必行，从科学角度看需守正创新，从执行角度看应脚踏实地。

势在必行—推进中小学人工智能通识教育的战略性

习近平总书记指出，加快发展新一代人工智能是我们赢得全球科技竞争主动权的重要战略抓手。新一代人工智能加速迭代，正迎来爆发式发展。2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，主动超前布局人工智能。最近，以“DeepSeek”和“宇树机器人”为代表的我国人工智能科技产业在全球人工智能领域表现卓越，彰显出我国科教兴国的信心和成就。

推进中小学人工智能通识教育具有战略意义，势在必行。

增强国家科技竞争力，培养高素质人才。在全球科技竞争日益激烈的背景下，中小学人工智能通识教育有助于为国家培养储备大量人工智能领域的潜在人才。从小培养学生对人工智能的好奇心、求知欲和探求欲，提高中小学生人工智能素养，扩大人工智能人才的基数，进而提升我国在人工智能领域的整体竞争力，对我国在全球科技竞争中占据有利地位具有战略意义。

提升新质生产力，加快数字经济发展。人工智能是新质生产力、数字经济、产业升级和科技创新的核心要素。人工智能广泛应用于社会各个领域，如工业、农业、医疗、交通、金融、娱乐等，未来社会对具备人工智能素养的人才需求将不断增加。在中小学开展人工智能通识教育，能让学生从小接触、接受、理解和应用人工智能。未来不论他们成为人工智能的研发者，还是数字经济的消费者，他们都是与人工智能协同成长、共同发展的新一代。培养他们对人工智能社会的适应力、胜任力和创造力具有战略意义。

建设教育强国，促进教育创新。在教育强国建设中，人工智能一方面催化教育变革，另一方面赋能教育创新。充分利用人工智能打造我国教育高质量发展的新生态，教育数字化和人工智能赋能是基础，要将人工智能融入中小学教育教学，推动教育模式、教学方法和评价方式的变革，提高中小学教学效率和质量。中小学人工智能通识教育也是教育创新，让学生了解科技与社会、伦理、法律等方面的关系，培养他们的社会责任感和正确的价值观。学生在学习过程中会思考人工智能对人类生活和社会的影响，从而更好地理解科技在社会发展中的作用，成为具有科学精神、人文素养和社会责任感的全面发展的人。

守正创新—加强中小学人工智能通识教育的科学性

加强中小学人工智能通识教育和规范中小学生成式人工智能应用的科学性是守正创新。守正就是坚持“为党育人、为国育才”和培养一代又一代社会主义建设者和接班人的初心和使命；创新就是把握以人工智能赋能教育高质量发展、教育与人工智能深度融合的历史机遇。

加强中小学人工智能通识教育的科学性体现在守正创新。

坚持“为党育人、为国育才”的教育使命。中小学人工智能通识教育要传承红色基因和中国文化；要聚焦于国家发展和民族复兴的需求，通过我国科技成就培养中小学生的科技自信和民族自豪感，让他们从小心存实现中华民族伟大复兴的中国梦。

培养可堪大任的时代新人。中小学人工智能通识教育和规范中小学生成式人工智能应用是以人为本的科学教育、素质教育，培养中小学生认识、接受、利用、驾驭人工智能的价值观、品格和能力，注重人工智能素养的提升，在中小学生心中种下科学和创新的种子，让他们学会与人工智能打交道，成为新时代社会主义建设者和接班人。

把握教育与人工智能深度融合的历史机遇。人工智能催化教育变革、赋能教育创新是必然的，教育与人工智能深度融合是历史机遇。中小学人工智能通识教育和规范中小学生成式人工智能应用是与时俱进的教育创新。教育与人工智能深度融合为教育创新提供了新的理念和手段。我国教育与人工智能深度融合的实践有利于彰显教育强国建设的国际影响力，有利于在全球智慧教育体系中作出中国贡献。

脚踏实地—落实中小学人工智能通识教育的实操性

推进中小学人工智能通识教育的过程中要坚持自立自强、尊重教育规律、整合教学资源、加强师资培养。

落实中小学人工智能通识教育必须脚踏实地，注重实操性。

中小学人工智能通识教育要坚持自立自强。落实中小学人工智能通识教育要走自立自强的道路，走创新发展的道路，走中国特色的道路。教育信创（即信息技术应用创新）要积极落实中小学人工智能通识教育，提供自主可控的产品和服务，让中小学生在学习人工智能的同时感悟中国人工智能领域的进步和成就，引导学生从小树立科技报国的远大理想。

中小学人工智能通识教育要尊重教育规律。中小学人工智能通识教育要充分尊重教育规律，根据学生的认知水平开展教学，构建分层递进、螺旋上升的中小学人工智能通识教育体系，根据不同学段规划设计不同难度层次的教学目标和内容要求。比如，小学阶段侧重体验与兴趣培养，可通过任务拆解训练计算思维基础；初中阶段侧重理解技术逻辑，可通过项目式学习等方式完成学习任务；高中阶段要理解生成式人工智能技术特征与社会影响，强调跨学科创新应用。我国地域辽阔，各地教育发展各有特色，中小学人工智能通识教育要根据各地教育现状办出特色，通过特色教育缩小区域数字鸿沟。

中小学人工智能通识教育要整合教学资源。中小学人工智能通识教育需要强大的教学资源支撑。要建强用好国家智慧教育平台，完善人工智能课程体系、开发人工智能教学资源、建设人工智能体验基地、上线人工智能协同平台，整合教学资源的方方面面。比如区域人工智能体验基地的建设，可以让中小学生走出课堂，在社会大课堂、在实践中学习人工智能，同时感悟中国人工智能研发与应用的进步和成就。人工智能发展很快，教学资源的时效性显得非常重要，资源更新、迭代、优化及其过程管理将成为常态化工作。

中小学人工智能通识教育要加强师资培养。落实中小学人工智能通识教育需要一支专业化高水平的师资队伍。在义务教育阶段和高中阶段，都有一支非常敬业进取的信息科技师资队伍，他们应该成为中小学人工智能通识教育的第一梯队；同时，各学科教师是人工智能与各学科教育教学融合、人工智能通识教育的重要师资队伍。加强中小学教师人工智能素养提升的培训，是落实中小学人工智能通识教育和规范中小学生成式人工智能应用的重要任务。

（熊璋 作者系北京航空航天大学教授）

《人民教育》2025年第10期

作者：熊璋