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教师资格每日一练笔试练习题（3.21）

每日一练

科目一(1-4)

1.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。

A.1985

B.1986

C.1987

D.2006

2.义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经( )批准。

A.地市级人民政府

B.县级人民政府

C.县级人民政府教育行政部门

D.国务院

3.义务教育法规定，在义务教育阶段不得将学校分为重点、非重点学校，学校不得开设重点、非重点班，这个规定体现了义务教育阶段应( )。

A.均衡发展

B.优先发展

C.协调发展

D.同步发展

4.王某曾经是一名教师，因为故意伤害罪被判有期徒刑2年，刑满释放后想重新获得教师资格证，正确的是( )。

A.只要悔过，就可以取得教师资格证

B.3年后才能取得教师资格证

C.按照法律不能取得教师资格证

D.重新考试就能重新获得

中学科目二(5-8)

5.某一课程类型的优点是集中体现了每一学科的逻辑知识，缺点是缺少考虑学科之间的相互关系，把每一门学科看成与其他学科互不关联的实体。这一课程类型主要是指( )。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.核心课程

6.根据课程设置的要求，把课程分为( )。

A.综合课程和分科课程

B.骨干课程和一般课程

C.必修课程和选修课程

D.文化课程和活动课程

7.王老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等。从课程类型的角度来看，这些都属于( )。

A.显性课程

B.隐性课程

C.活动课程

D.综合课程

8.案例分析题

材料一

目前杭州第11中学启用了一套“智慧课堂行为管理系统”，根据新京报的报道，该校的教室内安装摄像头来实现刷脸考勤，学生上课起立时，几秒便可完成点名，系统每30秒会进行一次扫描，针对学生们阅读、举手、书写、起立、听讲、趴桌子等6种行为，以及高兴、反感、难过、害怕、惊讶、愤怒和中性七种表情，分析得出学生是否专注的结论，实时推送给老师。

麦肯锡公司在2015年发布的《在电子世界中保护学生》的报告中指出，许多美国家长、教师和学校管理者抵制引入基于学生的数据分析而个性化定制的学习产品，原因之一就是害怕基于这些数据，部分学生会被过早或永久地被贴上“学习不好”的标签。

材料二

一份对教师子女成才状况的调查大体情况是：幼儿园、小学、初高中、大学教师子女的成才率是呈递减趋势，幼儿教师和小学教师子女偏高一些，这种现象说明什么?家长越有耐心，孩子成才率越高。幼儿和小学教师是教师群体中最有耐心的，正是这种耐心为孩子未来成长奠定了良好的心理和生理基础。高校教师子女专业水平方面优势突出，然而在对待自己的孩子方面，往往眼高手低，尤其是在孩子小时候最缺乏的就是耐心。

中国家长有一个通病——不愿等待，毫无“静待开花”的态度，只有“多、快、好、省”的跃进思想。——摘自蒲公英特约评论员阚兆成的评论文章《教育是慢的艺术，盲目加快要不得》

问题：阅读材料，从教育观、学生观的角度评析材料反映的问题。

小学科目二(9-10)

9.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是( )。

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

10.一两遗传胜过一吨教育，此观点是( )。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.教育万能论

D.辐合论

参考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查法律法规。

《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议上通过，自1986年7月1日起施行，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，2006年9月1日起实施。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查法律法规。

《义务教育法》第十四条规定：禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育;自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。故选C。

选项ABD不符合题意和相关法律，故排除。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》中有关“均衡发展”的规定。

《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”选项BCD为干扰选项，故答案选择A。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是对《中华人民共和国教师法》中有关“资格限制”的理解。

《中华人民共和国教师法》第十四条规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。”

题干中的王某虽然曾经是一名教师，但由于犯的是故意伤害罪并被判2年有期徒刑，因此，根据法律规定该教师终身不能取得教师资格。

故答案选择C。

中学科目二(5-8)

5.【答案】A。中公教育解析：本题考察的是课程的类型。

A选项，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。优点：①重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性;②有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。缺点：①不重视相互联系，造成和加深学科的分离;②不利于联系学生的生活实际和社会实践;③忽视学生的兴趣和需要。

B选项，经验课程也叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

C选项，综合课程是一种多学科的课程组织方式，通过多个学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并全面的把握问题解决的方法。

D选项，核心课程：亦称“问题课程”。是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。所以此题选A。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查课程类型的划分依据。

根据课程设置的要求，把课程分为必修课和选修课，必修课是培养学生的共性的，选修课是学生根据兴趣和爱好进行选择，是培养学生个性的。故C项正确。

A项，综合课程和分科课程是根据课程内容的组织方式划分的。

B项，骨干课程也叫主干课程，是根据教学大纲的要求，对所安排全部课程进行排队、分析、比较、选择、删减后，找出保证完成本专业学习所必需的主体课程。一般课程则是其余相关的课程。

D项，文化课程即为学科课程，以学科知识为中心，活动课程以活动为中心，这是根据内容属性来划分的。

综上，ABD项均与题意不符，故本题选C。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是课程类型的区分。

按照课程的呈现方式，将课程分为显性课程和隐性课程。

选项A，显性课程也叫官方课程、公开课程，指的是为了实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。

选项B，隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。隐性课程的主要表现形式：

(1)观念性隐性课程：包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等;(2)物质性隐性课程：包括学校建筑、教室的布置、校园环境等;(3)制度性隐性课程：包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式;(4)心理性隐性课程：主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。

选项C，活动课程也叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

选项D，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，掌握解决问题的方法。

题干中，王老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区。从课程类型的角度来看，王老师通过环境对学生产生影响，属于隐性课程。选项ACD均与题意不符，故本题选B。

8.【参考答案】中公教育解析：本题考查新课改的内涵。

上述材料一、二都违反了新课程改革中的教育观、学生观。

材料一中违背了“以人为本”的学生观。

首先，学生是发展的人。学生具有发展潜能的人，我们有用发展的眼光看待学生。

材料中杭州第11中学仅从当下的上课情况来判断学生的好坏，没有看到学生的发展潜能。

其次，学生是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移，是学习的主体。材料中仅用系统扫描来得出学生是否上课专注，忽略了学生的主体性。

最后，学生是独特的人。具有自身的独特性，与成人之间也有差异。材料中利用系统扫描得出的数据来了解学生情况，缺乏一定的针对性。没有看到学生之间的差异。

材料二中违背了新课改下的教学观。

首先，教学过程中应以学习者为中心。材料中提到中国父母都有一个通病—不愿等待，想让孩子按照他们的要求“多快好”地发展，忽略学生的主体性。

其次，教育过程中要做到关注人。材料中专业程度越高的教师父母对学生越没有耐心，没有为孩子未来成长奠定了良好的心理和生理基础，没有关注到学生的情绪情感的发展。

再次，教学过程中要求教师重结论更关注过程。材料中大多数家长只是一味求快，眼高手低，而忽略了学生的发展过程。

最后，教学过程中要求教师要教会学生学习，材料中高水平教师在面对自己的孩子时，不应一味关注成长速度，更应耐心引导，教他们学会学习。

总之，在教育教学的过程中，要遵循正确的教育观、教学观，共同促进学生的发展。

小学科目二(9-10)

9.【答案】C。中公教育解析：本题旨在考查埃里克森的人格发展理论。

埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。第五个阶段(12~18岁)的危机冲突是角色同一对角色混乱。个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。这里的角色同一性是有关自我形象的一种组织，他包括有关自我的能力、信念、性格等一贯经验和概念。如果个体在这个时期把这些方面很好的整合起来，他所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角色同一性。这一阶段体验着忠诚的实现。故此正确选项为C。

A选项，勤奋感对自卑感是6、7~12岁阶段的危机冲突。儿童的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。这些成功的体验有助于儿童在以后的社会生活中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和较好的适应性。成年人对于儿童在各种活动中表现出来的勤奋给予鼓励是必要的。这一阶段体验着能力的实现。不符题意。

B选项，主动感对内疚感是3~6、7岁阶段的危机冲突。本阶段的危机在于儿童即要保持对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能被禁止的活动。成年人应该是监督而不是干涉儿童的主动性和创造性的活动。过多的干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性的性格。这一阶段体验着目的的实现。不符题意。

D选项，自主感对羞耻感是18个月~3岁阶段的危机冲突。儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，渴望自主并试图自己做一些事情。这时，父母要允许儿童自由地探索，给予适当的关怀和保护。如果父母对儿童一味的严厉要求和限制，会使得儿童对自己的能力产生怀疑。这一阶段体验着意志的实现。不符题意。

综上所述，故此题选C。

10.【答案】A。中公教育解析：本题旨在考查个体身心发展的动因。

遗传决定论是心理发展的一种理论，该理论认为，人的心理发展是受先天不变的遗传素质所决定，人的智力和个性品质早已在生殖细胞的“基因”中被决定了，后天的环境与教育影响只能延缓或加速先天遗传素质的实现，但不能改变它。霍尔曾说:“一两遗传胜过一吨的教育”，亦就是说，遗传素质对人的智力和个性的作用是决定性的，而环境与教育条件再好亦无济于事。故此正确选项为A。

B选项，环境决定论是心理发展的一种理论，与遗传决定论相对立，代表人物是美国心理学家华生。该理论夸大环境与教育在人的心理发展中的作用，认为人生来就像一张白纸，可以按照教育者的意愿把他们培养成各种人才――医生、律师、乞丐、盗贼。不符题意。

C选项，教育万能论把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展影响的教育主张。不符题意。

D选项，辐合论也称之为二因素论，这种发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，二者的作用各不相同，不能相互替代。不符题意。

综上所述，故此题选A。

为了了解大家的水平从而为大家准备更合适的试题，请一定要做题反馈呀~比如：教招2题错选A。

教师招聘每日一练笔试练习题（3.21）

每日一练

1.教育学生“诚实守信”属于( )。(单选)

A.心理教育

B.法制教育

C.思想教育

D.道德教育

2.依据教育内容的分类，法制教育属于( )。(单选)

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

3.德育过程的基本矛盾是( )。(单选)

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.德育内容与德育方法之间的矛盾

C.受教育者与德育内容之间的矛盾

D.教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

4.德育目标是教育目标在人的( )方面的总体规格要求。(单选)

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德

D.政治道德

5.中小学德育最重要和最基本的教育内容是( )。(单选)

A.爱国主义教育

B.道德品格教育

C.心理健康教育

D.法制教育

6.德育在形式上包括( )。(多选)

A.社区德育

B.家庭德育

C.学校德育

D.社会德育

7.德育过程规律主要包括( )。(多选)

A.学生的知情意行诸因素统一发展的规律

B.学生在活动交往中形成的思想品德规律

C.思想内部矛盾转化规律

D.思想品德形成长期性规律

8.德育就是世界观和人生观教育，包括政治教育，思想教育，道德教育和心理健康教育。( )(判断)

9.在知、情、意、行四个道德环节，行是基础，知是关键。( )(判断)

10.案例分析题

一位语文教师新接一个班，号称“最不爱学语文”的淘气小明，经常“惹事儿”，一节作文课学生们在构思写作，小明则专心画画，教师看过他后，他毫无注意，这个教师没有制止他，而是站在一边“欣赏”。等小明画完，这位老师让他讲解画的构思和表达的意思，小明讲起来滔滔不绝，这位教师告诉小明把刚才发生的写下来就是作文。教师和小明约定，“你认真听课，期末为你办画展，订成册”。

一个学期的课余时间，小明一边画一边准备讲解的话。语文课上认真听讲，期末小明的画展如约举行，并在校内引起轰动。小明不仅成了作画达人，各科成绩更是突飞猛进。

这个案例体现了教师对学生的尊重，请你结合案例讲讲教育中“尊重”应坚持哪些原则?如果完全顺着学生是否也是“尊重”?

参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的德育概念。

德育有广义与狭义之分。广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育。“诚实守信”属干道德教育。D项正确。

A、B、C三项与题干不符，排除。故正确答案为D。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查德育内容。

德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。所以A项说法正确。

B选项，智育的主要任务是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

C选项，体育是指增强学生的体质以及使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧的教育。

D选项，美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

BCD三项不合题意，故排除，因此本题选A。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是德育过程。

德育过程是一系列矛盾运动的过程。在德育过程中，教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个要素及要素内部存在着各种矛盾关系。

德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。德育过程的展开，就是要解决这一基本不盾。这一不盾的不断产生和解决，会不断地将社会所要求的道德规范转化为受教育者的品德，从而完成德育任务。

故正确答案为D。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是德育目标的概念。

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期日的或结果的质量标准。因此德育目标是教育目标在人的思想品德方面的，总体规格要求，是预期的德育结果。

B、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为C。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是中小学德育的主要内容。

中小学德育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。其中政治教育包括马克思主义基本理论教育、国家的政策法规教育、爱国主义教育、时事政治教育等。政治教育制约着学生的发展方向，决定着学校的性质，爱国主义教育是中小学德育最重要和最基本的教育内容。A项正确。

B项中道德品格教育注重受教育者的良好个性培养及社会公德的教育。不是最重要和最基本的德育内容，排除。

C项中心理健康教育主要指通过对学生进行心理健康方面的教育与训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的产生，促进学生全面和谐发展。不是最重要和最基本的德育内容，排除。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是德育的内容。

德育在形式上包括社区德育、家庭德育、学校德育、社会德育四个方面。

故本题选ABCD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是德育规律。

德育过程规律包括学生的知情意行诸因素统一发展的规律、学生在活动交往中形成的思想品德规律、思想内部矛盾转化规律、思想品德形成长期性规律。故本题选ABCD。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是德育的概念。

广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则指学校德育。学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。新时期学生的思想品德素质的内容应该包括政治、思想、道德和民主法制、心理健康教育。而世界观、人生观教育属于思想教育的范畴。因此题干表述错误。

9.【答案】×。中公教育解析：本题主要考查德育过程的基本规律。

德育过程具有统一性。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。因此，本题说法错误

10.【参考答案】中公教育解析：本题考查德育原则。

(1)“尊重教育”是以敬畏生命、聚焦主体为基石，通过遵循规律，开发潜能，让每一名学生都达成自我教育，实现全面发展与个性发展和谐统一的一种教育模式。

尊重学生与严格要求学生相结合原则，尊重学生是严格要求的前提，只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能提出中肯的、合理的严格要求;也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求，才能促进学生克服困难，自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格要求就没有教育，对学生的严格要求中，包含着对学生的尊重和热爱。材料中语文老师充分尊重学生的兴趣爱好，没有批评学生，并且要求学生认真听课。

利用积极因素克服消极因素原则，发扬学生优点，克服缺点，抵制不良影响的德育原则。材料中语文老师发现了小明的闪光点，利用他对画画的热爱带动讲解画作，提高对语文学习的热情。

(2)尊重，绝不是对学生放任不管。纠正学生的错误，让学生为自己的过错承担责任，促其人格完善，是对学生生命的关切。长期浸润在“尊重教育”理念中，教师们认识到，每个学生都有自己的最近发展区和优势潜能，都有适合自己的不同的成长路径，只要尊重人的发展规律，真正面向全体、正视差异、关注个性、因材施教，就能让每朵花都绽放，让每棵树都茁壮。

为了了解大家的水平从而为大家准备更合适的试题，请一定要做题反馈呀~比如：教招2题错选A。